数十年攀越金山，笔锋砥砺
三千言春风化雨，桃李成蹊
从治学到育人
这位老师以赤诚匠手
使金淬流霞、梅发新枝
在文学院2025届本科毕业生中，有位老师指导七名学生的学年论文、毕业论文，7篇论文都与一部古代文学名著相关。如今，七名学生全部成功升学，其中五人推免至华东师范大学、暨南大学、湖南师范大学等国内“985”“211”高校，两人分别升学至澳门大学、香港理工大学等境外名校。这名老师就是中文系古代文学教研室的史小军教授。
奠基学养，点燃兴趣
如今即将毕业的七名学生，均曾在大二下学期修读史小军老师的《中国古代文学史》（IV）必修课。经过近两年的学习，学生们对中国古代文学兴趣渐浓，并初步具备了一定的学术研究能力。史老师敏锐地把握到了这一点，因此，学期伊始，他便采取自愿报名的形式，将全班提出自己观点的学生按照明清小说的篇目划分为《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《儒林外史》、《红楼梦》、“三言”“二拍”、《聊斋志异》等七个兴趣小组，同一小组内部就所选书籍进行讨论，并在经过半学期的准备后逐一登台演讲，老师当场点评，指出改进方向。近年来由于班级人数增多（80—90余人），便由每个小组推荐几名代表上台汇报。
实际上，这是史老师从教近三十年以来一以贯之的培养方法——从上世纪90年代学子揣着手写的笔记上台汇报，到后来使用幻灯胶片，再到如今使用多媒体进行图文并茂的展示，一届届暨南中文人在这座充满了思辨活力的课堂上锻炼能力、碰撞思想。这一模式曾获随机听课的前校长刘人怀院士等领导和师生的赞誉。史老师也曾担任多年的文学院课堂教学评估专家组的组长，并将教学心得凝练在《古代文学史教学中的自主性学习理念探索》《论高校古代文学史教学中的现代性意识》等论文予以发表。
藉此平台，不少学生发掘了自身对中国古代文学、尤其是明清小说研究的兴趣，有志于在这一领域继续深造。于是，他们将课堂上的展示转化为课程论文，有的学生还将其打磨、精进，继续作为推免代表作、学年论文乃至毕业论文研究的内容。这种将学年论文和毕业论文写作前置到课堂教学的做法极大地鼓舞了学生的学习热情，每年选史老师作论文指导老师的人数都比较多。史老师对这些学生都给予了精心的指导，无论是课间十分钟的讲台边，还是办公室的电脑旁，都常常可见学子求教的身影。
深耕经典，启迪思路
除却文学史的必修课外，史老师亦主讲选修课《明清小说与传统文化》《明清小说经典导读》等，聚焦于明清小说特别是《金瓶梅》的文本、文学与文化研究。作为中国《金瓶梅》研究会执行会长、暨南大学《金瓶梅》文献资料中心的筹建者，史老师对《金瓶梅》的各种版本如数家珍，曾出版著作《<金瓶梅>版本知见录》，并在《中国出版》《明清小说研究》等期刊发表数十篇专题研究论文。因此，他尤为重视学生们对原典版本及相关学术著作的理解和掌握，特别设计了两个学时的实践课程，组织选课学生集体赴暨南大学图书馆参观《金瓶梅》文献资料中心，亲睹小说的各种版本。
此行令学生获益匪浅。如今已升学至新加坡国立大学的选课学生林灏朋同学分享道：“在中心观摩了《金瓶梅》的各种版本后，我深感其对明代社会的描摹之深刻。此行倍受启发，为我的论文写作提供了宝贵思路。”他以《金瓶梅》中的诬告叙事作为课程论文的选题，并借此机会比对《金瓶梅》不同版本的异同。过程中他深切体味到文本细读的魅力，借此机会逐步形成的研究思路，令他受益至今。
这门颇具特色的选修课程使众多学生认识到了《金瓶梅》的文本魅力与研究价值，并以此为基础，选定毕业论文的研究方向，如今升学的七名2025届毕业生便均属此列。他们或从《金瓶梅》的叙事特色入手，或集中于《金瓶梅》与其他作品的比较，其中，汤俊怡的论文《<金瓶梅词话>与<红楼梦>边缘叙事改写策略比较论》与李芊颖的论文《<金瓶梅词话>中的信物叙事探究》均获答辩“优秀”评级。
严谨治学，亦师亦友
在近日举办的首届粤港澳大湾区中文本科拔尖学生学术论坛中，史老师指导的汤俊怡、吴睿涵同学分别汇报了自己的学年论文《论<红楼梦>的婚丧叙事》与《论<金瓶梅>的“结亲”现象及其文化内涵》，其中前者获得论坛二等奖。史小军老师也因此成为暨南大学唯一一位指导两名学生入选论坛的教师，并荣膺“优秀指导教师奖”。
在学术指导的过程中，史老师始终以“新观点、新材料、新方法”的“三新”标准严格要求学生。他时常诫勉学生：“学术论文若不具备‘三新’之一，便失去了写作的价值。”这一治学理念，深深影响着每一位受业学子。现已推免至暨南大学文学院中国古代文学专业的李芊颖同学回忆道：“在撰写学年论文和毕业论文期间，我有幸跟随史老师开展《金瓶梅》相关研究。从选题立意到论证展开，老师始终引导我们以创新视角、多元维度来解读这部世情小说经典。”李芊颖同学认为，最终她的论文能够获得优秀的成绩，全然得益于老师严谨的治学态度和悉心的学术指导。
除却指导内招的学生们，史老师对许多外招生的毕业论文也予以了精心的指导。2021届毕业生梁洁婷同学在撰写关于《浮生六记》研究的毕业论文时，得到了老师从题目到构思到语言表达、行文格式等全方位的耐心指导，终以较高的质量完成了毕业论文，并顺利入读香港高校的研究生。为感激老师的培养，她毕业后每年都手绘新年贺卡给老师拜年。而在2024届毕业生中，史老师曾指导4名外招学生、1名内招生的毕业论文，其中外招学生李婕同学的论文《论<陶庵梦忆>色彩书写》最为费心。在写作毕业论文的两个学期里，李婕同学常常在教室门外等候老师下课，师生一同从教学楼行至办公室或饭堂，一路交流，反复探讨，该篇论文最终也在答辩中获评“优秀”。
史老师充分发挥课堂教学的功能，以论文写作为抓手，对在校生精心培养、言传身教，对毕业后的学生在生活、工作及个人能力提升方面也是关爱有加，尽力予以帮助。文学院99届校友邱少梅在发表开刃作时遭遇众多难题，恰逢指导其毕业论文的史老师新任暨南大学出版社总编辑，邱少梅便将作品初稿发送给老师，不仅得到了鼓励和肯定，更收获了众多宝贵的建议。在老师的指导下，邱少梅重新修改完善作品，最终得以顺利出版。此书面世后好评如潮，亦为她叩开了文学创作的大门。（见邱少梅《桃李不言自成蹊，暨南文院与我创作路上的故事》，文学院和暨大校友会公众号推文）
“读书、教书、写书、编书、藏书”，这是史小军老师对自己学术人生的概括，其中他最中意的还是教书。指导本科生毕业论文的心得，同样贯穿于他培养80余名硕士、博士的过程中。2篇博士论文盲审（外审）全优，其中1篇答辩优秀并获国家社科基金后期资助……各个教书育人成果的获得，无不倾注了大量的时间和精力，但史老师不觉其累，反以为乐。课堂上常见老师神采飞扬，妙语连珠，可谓是乐在其中矣。正如老师常爱引用的孟子的君子“三乐”说：“得天下英才而教育之，乐莫大焉。”
从三秦故土到岭南杏坛，史小军教授躬耕教苑三十载，育才无数，硕果盈枝。值此桃李芬芳之际，谨向老师致以最崇高的敬意与最深挚的祝福！愿先生学术之树常青，桃李天下，文脉绵长！
（附注：在2026届毕业生生中，又有两位史老师指导的学生分别成功推免“985”和“211”院校研究生，且都是以《金瓶梅》为研究论题，从课程论文到学年论文再到毕业论文。史老师也于2025年8月接棒复旦大学著名教授黄霖先生成为中国《金瓶梅》研究会（筹）会长。）
文案｜汤俊怡
图片｜汤俊怡